南投縣仁愛鄉德鹿谷國民小學

107學年度閱讀磐石成果

南投縣國民中小學推動閱讀評鑑表(自評表)

南投縣合作國民小學推動閱讀執行成果

評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

理念

合作國小位於南投縣仁愛鄉海拔1420公尺的靜觀部落，全校學生40人皆為原住民，其中多為賽德克族。在中央山脈極為偏遠之地，孩子們擁有一份與山林為舞的童年時光，但卻也因地處偏遠，交通不便，產生文化刺激少的劣勢，加上許多家庭照顧者或工作忙碌，或單親、隔代教養等因素，致使家庭教育功能不彰，學生的求知慾、學習熱情較為低落。

西諺有云：「打開一本書，你就打開了一個世界。」透過閱讀，我們可以站在巨人的肩膀上看世界，可以看的更多、更遠、更廣。而擁有閱讀理解能力，透過自發主動，隨時來進行學習，這樣的習慣將成為學生未來人生的重要資產，讓學生成為一個有能力、會思考的人。

在本校推動閱讀計畫時，重點除了放在讓學生養成閱讀的習慣外，還有其他兩個期許，其中一個是希望在家中建立閱讀風氣，藉以改變目前社會中常見越來越冷淡的親子關係，更甚至藉著將閱讀帶入家庭中讓學生與家長相互影響共同朝著正面的方向前進；另一個期許則是希望能藉此養成學生有著一顆感恩的心，因為每個人在成長過程中都會受到許許多多的幫助，在合作國小這個對外募集許多物資的偏鄉小學就受到非常多外界的幫助，我們期許學生們不要將幫助視為理所當然，還是要抱持著感恩的心珍惜每分得來不易的幫助，學校不只是傳授知識的殿堂，學校還肩負著教導孩子們如何做為一個真正的人－賽德克．巴萊(賽德克語，意為真正的人)

組織架構

現況分析

本校閱讀環境分析(SWOTS Analysis)﹕

分析項目

S（優勢、有利條件）

W（劣勢、面對的困難）

O（預計的機會）

T（面對的危機）

S(改變現況的策略)

分

析

敘

述

1.本校各班均設有班級圖書角。

2.本校教師均認同閱讀是重要的推展活動。

3.學校獎勵制度行之有年，能有效激起學生學習動力。

4.學校學生數不多，所以在閱讀計畫推動上較能兼顧到全部學生的需求。

1.本校大多數學生為原住民屬賽德克族，居於文化不利區，離最近的公立圖書館約車程40分鐘，借閱圖書的機會相當低。

2.本校因為要重建，原有圖書館拆除，修建為偏鄉教師宿舍。

3.家長忙於工作，學生從小沒有養成閱讀習慣。

1.由於學生在公立圖書館借閱機會少，因此學校圖書成為學生閱讀的主要材料。

2.本校的學生對閱讀有相當的興趣。

3.本校行政組織健全，有專人負責推動閱讀工作，經常舉辦閱讀相關活動，參與閱讀指導研習態度積極。

1.面對政府的財政緊縮，圖書購置款年年縮減。

2.隨著電腦使用普及，網頁及電玩對同學吸引力極大，課餘時間放在閱讀上的時間相對減少許多。

3.越高年級學生閱讀習慣較缺乏動力。

1.以多元化及趣味化的活動增加學生對閱讀的興趣。

2.將舉辦的活動與閱讀連結，使學生能以多元的角度來享受閱讀。

3.積極對外募集書籍充實學校藏書，增加學生閱讀的選擇。

目標

學校期望能藉由閱讀的推動，達到：

1.營造校園優良閱讀環境。

2.提高學生學習興趣，促進學生學習成長，豐富其生活內涵。

3.鼓勵親子閱讀，增進親子互動關係，建立書香氣息的家庭生活。

實施項目及方式

1.晨光共讀：擬定每週一早上八點，本校一至六年級各班，至綜合教室進行十分鐘的晨光共讀時間。

2.班級圖書箱閱讀：向愛的書庫借整箱圖書以利全班閱讀。

3.閱讀手冊：製作「我的閱讀世界」手冊，本校學生於在校期間，閱讀優良書籍冊數達本校規定之標準、並完成閱讀學習單，經教師評閱認證後，將於好學手冊給予榮譽點數獎勵。

4.閱讀心得分享：每週三升旗時進行班級閱讀心得/故事分享。

5.我是閱讀智多星：每週三在升旗時公佈題目，並將題目與答題紙放置一級教室前閱讀區，學生在週五前將答案投入辦公室前的德魯固信箱，下週三升旗時公佈答案，抽出三位答對者學生，給予榮譽點數 50 點。

6.校長說故事時間：利用每週四早上第一節課，校長進班說故事，以提高學生對閱讀的興趣。

7.校長室小客人：每月在每班選出一位閱讀量最高的學生，以及在該月選出三名閱讀進步學生，為校長室小客人，享用校長精心準備美食或神袐小禮物。

8.親子共讀：鼓勵學生將帶回家的圖書與家中父母、長輩共同閱讀分享，邀請家長在閱讀後填寫親子共讀閱讀單，學生繳回親子共讀閱讀單，可獲榮譽點數 50 點。

9.校園閱讀角志工：

(1.)招募閱讀書區志工，對象三至六年級，每一星期二位志工，輪流整理圖書及維護圖書區整齊清潔。

(2.)為獎勵志工辛勞，每一星期榮譽點數100點。

學校治校理念

學校閱讀推廣計畫

二、利用資源整合，營造閱讀環境的成效

一、校園處處有書香

（一）校園閱讀角。

（二）班級閱讀角。

二、資源整合

（一）讀報教育使用國語日報融入課程中。

（二）仁愛鄉圖書館「行動圖書專車」到校服務。

（三）臺灣閱讀推廣中心「愛的書庫」。

（四）申請「數位電子書箱」，結合資訊科技的力量。

（五）企業贊助閱讀推廣計畫。

（六）閱讀小志工協助閱讀角落整潔，讓閱讀環境更為舒適。

（七）申請林賴足基金會圖書補助。

（八）台電贊助12台平板，可用於閱讀推廣或課程中使用。

（九）馮小姐公益贈閱雜誌。

◆校園閱讀角

◆班級閱讀角

◆讀報教育

◆仁愛鄉圖書館巡迴行動閱讀書車

◆數位電子書箱

◆愛的書庫

◆企業贊助閱讀計畫

◆林賴足基金會圖書補助

◆馮小姐公益贈閱雜誌

三、閱讀教學之實施及困境突破

(一)閱讀教學的實施

結合學校獎勵制度，推動閱讀活動，建立閱讀風氣。

&晨間共讀。

&學生閱讀心得分享。

&「校長說故事」時間。

&閱讀小志工。

(二)閱讀教學的困境突破

合作國小學生活潑好動，難以靜下來好好閱讀，藉由推動各項閱讀相關活動，來激發學生對閱讀的興趣。

&「我是閱讀智多星有獎徵答」活動。

&「小小說書人」活動。

&漂書活動-讓書本去旅行。

&推廣親子共讀。

&建立家庭圖書室。

&母親節孕婦體驗活動。

&感謝藍色超人活動。

&感謝卡傳情活動。

&閱讀感恩的心－愛心牆。

◆晨間共讀

◆閱讀心得分享

◆校長說故事時間

◆我是閱讀智多星

◆小小說書人

◆漂書—讓書本去旅行

◆親子共讀

◆家庭圖書室

◆母親節孕婦體驗活動

◆感謝藍色超人活動

◆感謝卡傳情活動

四、學生閱讀績效與影響

&閱讀量統計

　1.達到每次段考前基本閱讀量，能得到優點換好禮的榮譽點數。

　2.每班級閱讀量最高的同學，將成為校長室小客人。

&參與度提高的「我是智多星活動」。

&善用科技工具，吸引閱讀低成就學生。

&藉由「閱讀手冊」記錄學生閱讀歷程。

&閱讀感恩的心－感謝小語。

◆閱讀量統計

◆參與度提高的「我是智多星活動」

◆結合科技工具

◆閱讀手冊

◆感恩小語

五、教師精進

(一)教師進修研習。

(二)鼓勵教師參與線上研習

鼓勵教師參與「教師e學院」善加利用線上研習課程。

(三)教師精進。

◆教師進修研習

◆「教師e學院」

◆教師精進